前不久，我们外来民工子女辅导站，有一名学员因学习压力大患上心理疾病而辍学。我根据其爱好书法艺术的特点，因人制宜，采用“艺术疗法”进行“一对一”地帮扶、疏导，经过两个多月的不懈努力，目前她已基本康复。重返校园后，她正常参加期末考试，取得优良成绩。家长十分感激，说我是他们家的“救命恩人”。
患者小颉（化名）系外来民工子女，xx中学初一班学生。该生小学时任少先队大队委员，不但学习成绩一直在班里名列前茅，而且多才多艺，特别喜欢书法艺术。自到外来民工子女辅导站四年多来，她几乎每次都能参加活动，是辅导站的“台柱子”，2023年获评区三好标兵。进入初中后，第一次月考可能因为心理压力太大，她“出师不利”，成绩靠后。由于在小学里一直是“常胜将军”，称得上是“小学霸”，这次月考“名落孙山”使好胜心强的她产生了心理阴影。之后，她一改往日的阳光乐观，“自我赌气”地闭门不出，而且变得目光呆滞、沉默寡言，辅导站组织的活动也不愿参加。国庆假期后，借口身体不适死活不愿上学，我和其交谈时，她缄口不言只是哭泣，最后竟冒出一句“李老师，我想离开这个世界”。后经上海心理医生诊断，小颉患上了轻度心理障碍性疾病，尚属早期阶段。
根据小颉妈妈反映，女儿虽不愿上学，但还不忘去书法班上课。得知这一情况后，笔者咨询了心理老师，并和她父母商量，决定采用心理专家最新研究成果“艺术疗法”，对她实施“一对一”精准帮扶。
首先，转变家长观念，创设良好家庭氛围。小颉还有个弟弟，上小学一年级，她爸爸在外打工，妈妈是一位全职家长。作为一个“全优生”的妈妈，对孩子的期望值当然很高，女儿的突然变化，让她心急如焚。父亲千里迢迢从新疆赶回，出于四年来对我的信任，他回来后，夫妇俩第一时间来我家商谈。其间，丈夫垂头丧气，妻子泪流满面，我意识到家长的情绪会直接影响孩子，必须首先解决家长的问题。我告诉他们，治疗心理疾病是急不得的，如果你俩在孩子面前唉声叹气、一脸蒙圈，造成家里压抑的气氛，势必加重孩子的心理阴影，在孩子分数和健康两难上你们必须作出正确的抉择。通过促膝谈心，家长欣然决定面对现实，抛弃一切忧虑，让孩子在家休息，并作好休学一年的最坏打算。于是我把艺术疗法方案提了出来，孩子父母爽快接受。我要孩子父母配合做好几件事：定期护送去参加书法培训，每天让孩子伴随轻音乐练习书法一至两小时；早晨陪伴孩子去散步，下午去逛逛公园看电影，适当让她做些家务劳动；晚上一起收看中央台综艺节目。特别提醒他俩，千万别问孩子啥时去上学，在孩子面前千万不要相互埋怨、愁眉苦脸。
其次，在外辅站我为她“量身定制”开展相对应的活动，如举办小颉个人书法展，增强她的自信心和成就感；组织她和同学们参观江海博物馆书法展厅，带她去社区青少年活动中心欣赏其他学生的书法作品，进一步激发她的兴趣爱好。通过家庭随访，对其书法作品进行点评，和她一起切磋书法艺术，提高她的书法水平。
通过以“艺术疗法”为主、其他疗法为辅，一个月后小颉脸上有了笑容，还不时和家长聊天。两个月后，能主动辅导弟弟做作业，双休日到要好的同学家聊学校里的事，还询问老师布置的作业。第三个月开始，她提出要去上学，起初是半读半休，但还是参加了期末考试。结果150分的卷子，她语数外学科成绩都超过120分，英语达到127分。寒假参加辅导站趣味运动会获第一名，还积极参加学校和辅导站开展的写春联活动。除夕那天，特地给我送来春联和“福”字，祝我新春快乐，健康长寿。我听在耳里，喜在心上。春季开学后，她基本正常上学，现在是学校品学兼优的好学生。
这一案例给了我很多启示。第一，治疗有心理疾病的孩子，必须“对症下药”。本案患者在心理疾病起始阶段，通过其本人喜欢的书法，“投其所好”地实行“艺术疗法”，加上其他能放松情绪、消除压力的辅助措施，提升患者的自我认知，以促进心理康复，这种非语言治疗方法，尤其适合于难以通过语言沟通表达内心困扰的患者。第二，心理疾病是慢性病，彻底治愈要有一个过程。小颉虽已正常上学，但还需要任课老师及家长的密切关注，千方百计减轻其精神压力，以防“旧病复发”。第三，这也是非常重要的一点，那就是要早发现、早干预、早疏导、早治疗，做到“防患于未然”，使心理问题消除在萌芽状态。我将继续随时了解、掌握孩子的近况，利用辅导站阵地，设置多项活动，采取有效方式，让小颉和孩子们一起在阳光下健康成长。