为全面加强和改进新时代学生心理健康工作，积极探索关工委参与心理健康教育工作途径和方法，提高心理教育的针对性、有效性，促进中小学生心理健康教育深入开展和常态化运作，前不久，我们在全区中小学对中小学生心理健康状态进行了专项普测和调研，摸清了情况，加深了思考，就关工委有效参与中小学生心理健康教育进行了深入谋虑，提出参考性意见和建议。
一、调查与分析
（一）对小学生心理健康状况的普测筛查。考虑到四年级以上学生进入到自我意识的第二次飞跃，所以围绕四年级以上小学生的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向等8方面的心理健康状况进行普测。统计发现：小学生心理问题检出率，中度及以上的比例为2.18%，其中四年级为2.39%，五年级为2.41%，六年级为1.57%。从单项检出率大小来说，学习焦虑（4.34%）>恐怖倾向（2.87%）、躯体症状（2.87%）>冲动倾向（2.77%）>对人焦虑（2.63%）>过敏倾向（2.36%）>自责倾向（1.63%）>孤独倾向（0.99%）。显然，四年级以上学生的学习焦虑、恐怖倾向、躯体症状、冲动倾向和对人焦虑排在前列，为我们针对性做好小学生心理健康工作明确了主要方向和重点内容。
（二）对中学生心理健康状况的普测筛查。围绕中学生的强迫症状、敌对、焦虑、抑郁、学习压力等10个方面的心理健康状况进行测查。对中学各学段不同年级学生心理健康状况进行统计比较，发现高中学生单项心理特征检出率明显高于中职与初中学生；初中、高中、中职学生的学习压力、焦虑和强迫症状都排在第一、第二、第三位，情绪不平衡都排第四位。
（三）统计还发现，区域中学生心理问题检出率为4.53%（中度及以上检查比例），其中初中为3.28%，高中为7.3%，中职为3.75%，高中学段最高。在初中阶段初二年级检出率最高，高于初一2.74%和初三3.06%；在高中阶段高二年级心理问题检出率最高，高于高一5.58%和高三6.89%；在中职阶段，中职三年级和中职四年级检出率分别为4.97%、5.63%，高于其他年级检出率。
二、思考与对策
（一）心理健康教育实效性有待提高。由于有心理问题的学生家长普遍存在着隐瞒孩子情况，不愿公开孩子的相关信息，“五老”人员一般很难掌握其动态；学校因为教育质量的压力，教学任务相当繁重，关工委很难经常深入学校进行心理健康教育宣传活动，只能蜻蜓点水做些宣传，在参与教育的针对性、有效性方面还存在问题。因此在宣传教育上要加大频次，确保每学期至少1-2次。在对象上重点加大对家长的教育与宣传，引导家长树立正确的成才观；在形式上要注重线上线下相结合，提高教育的实效性；在心理疏导上一方面要全面摸清问题学生底数，另一方面要实行“五老”人员与班主任“两对一”联合包干负责制，确保每个问题学生转化达标。
（二）中小学生家庭心育环境有待改善。父母是孩子的“天”与“地”，孩子不可能在“天摇地动”的环境中健康成长。家庭环境对孩子的知、情、意、行都起到潜移默化的教育作用。结婚证仅仅是取得了做父母的“资格证”，但不等于取得了做父母的“合格证”。随着孩子的出生，父母要面对将经历各个不同的认知发展阶段、不同的人格发展阶段长大的孩子，许多父母是有本领恐慌的。所以，需要组织动员足够的社会力量，急需建立培训广大青年男女所需的政府培训机构，满足为广大父母提供培训赋能的需求。
（三）中小学生学业压力有待减轻。中共中央办公厅、国务院办公厅联合出台“双减”政策，为减轻广大中小学生的学业负担和校外培训负担提供了制度保障。但是，在片面追求分数、不要输在“起跑线”、父母“爱得太满”又“永不满意”“唯有读书高”等错误观念下，孩子的学习压力在不断增大。但愿通过全社会共同努力，落实“双减”政策，让中小学生的学业负担真正减下来，用“人生是长跑”的正确观念，引领学生在各个人生阶段绽放不一样的精彩。
（四）“五老”针对性教育有待增强。一是调查摸排。结合区教体局排摸的特殊学生、心理普测和二次筛查结果，各心理健康教育工作站每半年对本辖区内的学校、村、社区中小学生心理健康情况调查摸底，掌握真实情况，明确工作目标。二是加强教育。利用心理健康教育工作总站、区镇心理健康教育工作站和村（社区）心理健康教育工作室，经常性对学生及其家长进行心理健康教育，帮助学生、家长及“五老”志愿者掌握心理健康知识和技能。三是预警干预。对具有一般心理问题的学生，由相关专业人员及时对其谈话疏导，并将相关情况上传区心理健康教育工作总站。四是结对疏导。“五老”和心理健康指导老师与本辖区内有严重心理问题的青少年实行了一对一结对疏导，特别是在节假日更给予重点关注，严防极端行为发生。