这次省、市关工委开展“进万家”专项调研活动，突出了校家社协同育人和未成年人心理健康教育主题，聚焦了青少年成长成才过程中家长关注、学校关心、社会关切的实际问题。今年暑期，根据镇关工委的安排，我们调研团队走访了长江镇中小学12户学生家庭，针对学业困扰、家校沟通、亲子教育、人际交往以及生命教育等相关突出问题，与家长进行深入沟通。其间，让我们感到留守儿童的教育与管理，应该引起校家社及政府有关部门的高度重视。
调研期间，我们来到一名留守儿童家中。经过交流，了解到孩子父母都在外地工作，平时跟着爷爷奶奶一起生活。因距离问题，父母不能够及时关注到孩子的行为表现和心理变化，遇到问题，往往通过视频说教，或是经济“管制”。而祖辈更多的是关心孩子吃饱穿暖，爷爷奶奶无奈地说，孩子小的时候还相对能够管得住，说了也听；等到大了一点，就不那么听话了。说他几句就躲进房间，要么看电视，要么玩手机。暑期天气炎热，孩子也不爱出门，基本就是宅在家里。爸爸妈妈在外地，也没有办法实施监管，自己感到有心无力，希望社区多开展暑期托管服务。
这是留守儿童及家庭普遍存在的期待。他们平时缺少父母爱抚、缺失家庭温馨，加上祖辈缺少隔代教育知识，留守儿童心理就会出现障碍，长此以往，这些花朵可能就会“凋零”，成为“问题少年”，造成“花季悲剧”。对此，我们要密切关注，尽早帮扶，及时干预，热心引导，促进他们健康成长。
要解决留守儿童的诸多相关问题，我们以为需要构建家庭、学校、社会“三位一体”教育体系，尤其在政策层面，在直接的教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况。第一，政府应制定和完善相关政策，为留守儿童提供更多的支持和保障。第二，加大对农村教育的投入力度，办好社区（村）校外教育辅导站，鼓励在职教师进社区，为留守儿童提供学习生活的平台，改善留守儿童校外学习生活的环境。第三，动员全社会关注留守儿童的成长，加大管束的力度，形成关爱留守儿童的良好社会风尚。第四，建立健全留守儿童协同教育的档案，有的放矢去实行干预，对特殊学生明确协同教育监护人，把留守儿童的违纪行为消灭在萌芽状态。第五，加强对留守儿童关爱保护工作的监督和评估，派出所、法律服务所等部门坚持送法宣讲到社区、到学校，提高留守儿童的法治观念。
在关注未成年人心理健康成长的道路上，留守儿童需要得到更多的关爱和支持，我们需要建立有效的家校沟通机制，帮助留守家庭进行亲子沟通、隔代教育。同时，扩大志愿者团队，为留守儿童提供生活、学习上的帮助和指导，增强他们的自信心和归属感。这不仅有助于留守儿童的健康成长，也为整个社会营造更加和谐、关爱的氛围。