近日，有幸沉浸于南通市关工委基层干部第18期培训班浓厚的学习氛围，全程聆听了肖远骑教授所作《让天空永远艳阳高照：积极心理学与教育》专题讲座。这不仅仅是一场知识的传递，更是一次思想的洗礼与心灵的启迪。极大地拓展了我们开展关心下一代工作的思路与边界，丰富了育人方法论的工具箱，更深刻地重塑了我们对于教育本质与关工使命的认知。
一、范式转换：从“纠偏补短”到“扬长育心”的路径优化
肖教授从积极心理学的源流与核心要义入手，清晰地勾勒出这一心理学的革命性图景。它实现了从传统心理学聚焦于心理问题与疾病治疗的“赤字模型”，向致力于研究人类优势、美德与幸福感的“建构模型”的根本性转向。长期以来，我们的工作模式在很大程度上是一种问题导向或防御型思维：习惯于将目光聚焦于问题青少年，着力于纠正偏差、矫治缺陷、防范风险。这种模式在特定情境下是必要且重要的，但若成为我们唯一的视角，便会不自觉地窄化我们对青少年全面发展的理解，甚至可能为一些孩子贴上无形的标签。肖教授的讲座让我们幡然醒悟：真正的教育，尤其是关工工作，其精髓不应止于防范与补救，更在于“播种”与“点燃”。每个青少年的内心，都蕴藏着如种子般亟待萌发的积极潜能——对世界的好奇、对家国的感知、对正义的坚守、对创造的渴望。关工工作的崇高使命，就在于创造一片肥沃的土壤、一片温暖的阳光，让这些生命的种子能够破土而出，向着各自独特的方向茁壮成长，最终百花齐放，各自成景。
二、理论支柱：积极心理学为关工工作提供的三维框架
肖教授系统阐释的积极心理学三大支柱——积极主观体验、积极个人特质和积极社会组织，为我们完善关工工作实践提供了一个清晰而坚实的三维理论框架。其一，培育积极主观体验，储蓄青少年的人生心理资本。这一维度关注个体的幸福感、满足感、愉悦感以及对未来的乐观与希望。在关工工作中，这意味着我们要有意识地为青少年创造并放大这些积极的情绪体验，通过精心设计的红色研学、社区服务、劳动实践等活动，让青少年“做中学”“乐中长”。这些活动所积累的积极情绪，绝非简单的快乐，它们将内化为面对挫折与挑战时的心理缓冲垫和能量储值卡，成为其一生受用的心理资本。其二，识别与培养积极个人特质，塑造青少年的品格优势。肖教授详细介绍的“性格优势与美德”分类体系，提供了一幅详尽的“人类精神强项地图”，如好奇心、韧性、真诚、善良、领导力等，是每个孩子身上都可能存在的闪光点。我们要努力做那个善于发现优美的伯乐，帮助青少年及其家长更清晰地认识每个孩子的独特优势，让每一匹千里马都能驰骋在属于自己的草原上。其三，构建积极社会组织，营造滋养生命的生态系统。这一支柱直指能够培养公民美德、促进个体蓬勃发展的家庭、学校、社区等组织环境，这与关工委参与构建校家社协同育人“教联体”高度契合。我们应当积极履职，助力构建呵护青少年健康成长的积极生态系统。
三、时代回应：将心理韧性作为核心素养精心培育
肖教授的讲座中，对心理韧性的培养给予了特别关注，这切中了当今时代青少年成长的痛点。我们面对的，是一个瞬息万变、充满不确定性的世界，学业压力、人际复杂、网络诱惑、未来焦虑交织成一张巨大的网。在此背景下，心理韧性——即从逆境、挫折和压力中迅速恢复和成长的能力，已成为关乎青少年未来生存与发展质量的核心素养。关工工作应当成为青少年心理韧性的训练营和安全港。这要求我们：第一，转变对挫折的认知，不再过度保护、刻意规避，而是将挑战视为成长的契机；第二，科学设置“可克服的挑战”，在活动中设计难度适中的任务，让他们在跳一跳够得着的过程中体验克服困难的成就感，建立“我能行”的自信心；第三，提供“脚手架式”的支持，在他们遇到困难时，不是直接给出答案，而是通过启发式提问、情感认同和资源链接，引导他们自己寻找解决方案；第四，引导进行“积极的归因”，帮助他们将成功归于自身的努力，将失败视为成长的坎坷而非自己的能力不行。这样，才能培养出不仅成绩优异，更能“扛得住事、经得起摔、走得远路”的韧性青年。
四、角色重塑：基层关工人从“教育者”到“点燃者”的蝶变
肖教授分享的一个个真实案例，不断叩击着我们的心灵：教育的真谛，不在于灌输，而在于唤醒；关工工作的精髓，不在于塑造，而在于点燃。我们不应该仅仅是为人师表的教育者和引导者，而更应是青少年的生命陪伴者、心灵倾听者、潜能发现者、梦想点燃者，进而真正铸魂育人、立德树人。我们的价值，不止于传授了多少知识，更在于点燃了青少年心中那簇名为希望、好奇与热爱的火焰；我们的成功，不止于组织了多少场活动，更在于是否唤醒了一个个鲜活生命内在的、自主生长的力量。这种蝶变，呼唤我们持续学习，拥抱新知，激励我们自我成长，不负使命。
五、文化融合：植根中华文明沃土，迈向特色关工之路
肖教授的讲座巧妙地将西方积极心理学的理念与中国传统文化中的教育智慧相融合。从孔子的“启发式教学”（“不愤不启，不悱不发”）与对学习乐趣的强调（“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”），到王阳明“致良知”的心学思想，中华优秀传统文化中蕴含着极为丰富的关于心性修养、人格塑造与幸福之道的智慧。这给予我们一个至关重要的启示：关工工作的守正创新绝不能脱离民族文化的根基与语境。我们应当联系实际，致力于推动积极心理学与中国传统教育智慧的创造性融合与转化，探索出一条既具备国际视野、科学精神，又深植中国土壤、彰显文化自信的关工事业新路径。